Webradio – Le son des collèges

Quelques ressources sur les médias

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Mai 242011

Focus sur deux termes :

Média : “Qu’appelle-t-on, aujourd’hui, média ? TF1 est un média, tout comme L’Express ou RTL. Le livre et la télévision sont des médias, au même titre que la radio, le cinéma, l’affichage ou Google. Mais les médias sont également des techniques, comme la presse à imprimer de Gutenberg, le cinématographe des frères Lumière, la télégraphie sans fil de Marconi, les logiciels qui permettent de naviguer d’un site Web à l’autre. (…) Techniques, entreprises, formes d’expression, domaines d’activité : l’inventaire des médias décourage toute tentative de définition. En s’imposant, au tournant des années 1980, le mot “média” a pourtant rejoint son étymologie. En effet, un média est d’abord et avant tout un moyen – un outil, une technique, un intermédiaire – qui permet aux hommes de s’exprimer et de communiquer à autrui cette expression, quel qu’en soit l’objet ou la forme. Mais il se définit également par son usage, lequel désigne à la fois un rôle déterminé qui a fini par prévaloir et la meilleure façon de remplir ce rôle. Il échappe difficilement à la tâche qui lui a été assignée : organe d’information ; moyen de divertissement, d’évasion ou de connaissance ; support ou vecteur d’œuvres ou de chefs-d’œuvre artistiques” Source : Que sais-je – Les Médias, par Francis Balle (PUF 2007)

Liberté de la presse : L’un des principes fondamentaux des systèmes démocratiques qui reposent sur la liberté d’opinion, la liberté mentale et d’expression. L’article 11 de la Déclaration française des droits de l’homme et du citoyen de 1789 dispose : « La libre communication des pensées et des opinions est un des droits les plus précieux de l’Homme : tout Citoyen peut donc parler, écrire, imprimer librement, sauf à répondre à l’abus de cette liberté dans les cas déterminés par la Loi. » La jurisprudence de la loi sur la liberté de la presse du 29 juillet 1881 retient parmi les termes juridiques le principe de bonne foi journalistique, à condition de réunir quatre critères, dont la qualité de l’enquête et l’absence d’animosité personnelle.

 

Glossaires en ligne :

http://www.wmaker.net/RSForg/glossary/

http://www.clemi.org/fr/ressources_pour_la_classe/lexique/

 

Livres :

– Que sais-je? Les Médias, Francis Balle (PUF 2007)

– Les radios de proximité. Mode d’emploi, Jean Kouchner (Victoires Editions 2006)

– Histoire des médias : de Diderot à Internet, Frédéric Barbier ; Catherine Bertho Lavenir (Armand Colin 1996)

 

Webographie :

www.clemi.org

www.frequence-écoles.org

www.rsf.org

4 ème jour au collège Lucie Aubrac

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Mai 232011

Les 4ème B ont commencé l’après-midi par la mise au point de tous les dérushages (faire le tri dans les informations recueillies). L’enregistrement de leur émission s’est faite dans les conditions du direct. Comme dans un studio de radio tous les élèves étaient assis autour d’une table, l’un d’eux était responsable des jingles et les présentateurs présentaient les interviews, les portraits, le micro-trottoir que les élèves ont conçu.

Séance 3 au collège St Exupéry

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Mai 232011

Ce matin les 5eD ont enregistré leur émission consacrée aux chroniques qu’ils ont écrites en cours de français. Le groupe de l’habillage sonore a enregistré tous les slogans et aussi certains sons qui seront utilisés au montage comme la sonnerie et le « brouhaha » de la récréation. Puis chacun a enregistré son texte, certains textes prenaient une forme journalistique pour évoquer les phénomènes inquiétants que les élèves ont inventé comme une invasion de bambous. D’autres ont choisi la forme du journal intime ou encore du dialogue…

 

 

3ème jour au collège Châteaudun

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Mai 202011

Ce matin les 5èmeE ont enregistré leur émission : « Châteaudun fait son cinéma ». Ils ont présenté les critiques des films qu’ils ont vu ensemble. L’équipe de la présentation a intégré dans le générique quelques extraits sonores de ces films. Les collégiens remettent même la « Palme des lionceaux » au film qu’ils ont préféré. Pour finir la séance et pour s’amuser, les élèves se sont interviewés entre eux à l’aide d’un enregistreur numérique.
L’après-midi, c’est la classe des 4èmeE qui a enregistré son émission : « L’école des animaux ». Ils ont travaillé en anglais et en français dans le but d’illustrer les différents cris d’animaux. Le groupe de l’habillage sonore s’est donc occupé des bruitages des animaux : chat, chien, cheval, vache, hibou… Mais aussi de sons plus complexes, comme le son de l’éclair ou de la pluie qui tombe. Ils ont utilisé leurs voix, leurs corps (pieds, mains) et des objets (jeu de cartes). Les groupes ont ensuite enregistré des proverbes, des vire-langues et des contes expliquant l’origine de certaines caractéristiques comme les rayures du zèbre ou le long cou de la girafe, le tout en anglais et en français.

3ème jour au collège Lucie Aubrac

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Mai 192011

Les différents groupes de la classe de 4eB ont réalisé toutes les interviews nécessaires à la réalisation de leur émission : celle du principal, des élèves partis en voyage, le micro-trottoir… Ils ont ainsi pu procédé au « dérushage » (trier les informations utiles recueillies pendant les interviews). L’équipe de l’animation a préparé toute « l’écriture radio » (éviter les phrases longues, écrire assez gros, imposer des silences dans la lecture…). Le slogan a été trouvé : « Allume ton ordi, c’est radio Lucie! ». Rendez-vous lundi prochain pour l’enregistrement.

2ème jour au collège Châteaudun

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Mai 182011

C’est au tour des 4eC d’enregistrer leur émission: « Ecrire pour agir, extraits de lettres ouvertes ».
Chacun leur tour les élèves sont venus lire au micro un extrait des  lettres ouvertes qu’ils ont écrit. Les lettres avaient pour sujet les inégalités dans le monde, l’homophobie, le sort des animaux et l’écologie. Ils se sont également chargés d’enregistrer une bande-annonce pour la future émission spécialement diffusée sur Radio France Bleu (date prochainement communiquée).

 

1er jour au collège Châteaudun

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Mai 172011

Ce matin les 6eB ont procédé à l’enregistrement de leur émission: le bestiaire à l’époque romaine. Pour commencer cette matinée, les élèves ont fait 3 groupes: les présentateurs qui ont mis au point le conducteur de l’émission, les bruiteurs qui ont enregistré, entre autres, des sons d’animaux et les interprètes. Ils ont répété plusieurs fois leurs textes avant de passer devant le micro. Différents thèmes ont été abordés : les sacrifices, les gladiateurs, la mythologie, l’élevage et les animaux dans la guerre.
L’après-midi, les 5eA ont enregistré leur émission sur les animaux dans la littérature et plus particulièrement sur le renard dans les fables. Les élèves ont procédé en deux temps, ils ont d’abord trouvé le titre de leur webradio : « Radio renard » , un slogan :  « Maitre Renard, sur une web radio, tenait en ses pattes un micro » et ils ont aussi enregistré les fables qu’ils avaient écrites en cours. Puis les élèves ont interviewé plusieurs de leurs professeurs. Les bruiteurs ont également proposé quelques extraits musicaux issus de la « panthère rose » et de « Pierre et le loup ».

Au collège Saint-Exupéry, séance 2

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Mai 162011

Les collégiens ont poursuivi l’aventure webradio à Beaucourt.
Les 5ème D ont essayé de réinterpréter les meilleures chroniques écrites des élèves (qui s’inspirent des chroniques de Nuremberg) sous forme de brèves radiophoniques. Ils ont traité par groupe les différents sujets qui seront abordé durant l’émission : le changement climatique, la disparition de la cantine, la rentrée… Le groupe de l’habillage sonore a écrit quelques slogans: « Les bruits qui courent, c’est sur Radio Beaucourt », « Le temps paraît plus court sur radio Beaucourt », « Les nouvelles de radio Beaucourt, moi je suis pour »…, pendant que le groupe des interprètes faisait un travail de réécriture sur les textes écrits.
L’après midi, les 5eE ont eux aussi continué à mettre en forme leur émission de radio dédiée aux  Fourberies de Scapin de Molière. Certains ont fait des recherches au CDI sur Molière, d’autres ont interviewé des professeurs, des élèves, des surveillants sur cette pièce de théâtre grâce à l’enregistreur numérique de l’équipe d’Old School. Ce groupe a ensuite dû passer à l’étape du dérushage (c’est-à-dire, faire le tri des informations utiles recueillies dans les interviews). Le groupe en charge du titre et des slogans a fait plusieurs propositions originales : « Made in Molière », « J’ai un bout de carotte coincé entre les molières », «Oui mais radio St ex », « Molière au balcon, St ex en mission »…
Deux groupes répétaient les scènes en imaginant les bruitages qui viendront s‘ajouter lors de l’enregistrement de mardi prochain!

Au collège Saint-Exupéry, séance 1

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Mai 122011

Ce jeudi, l’équipe d’Old school est intervenue dans 2 classes de 5e afin de familiariser les élèves au média radio. Ensemble, ils ont entrepris un balayage radio afin de distinguer les radios associatives, publiques et privées. Puis, les intervenants ont expliqué comment se déroule une émission (voir le schéma).


Les 5eD réaliseront une émission en fonction des chroniques qu’ils ont écrit en s’inspirant du modèle des Chroniques de Nuremberg (ouvrage célèbre d’Hartmann Schedel sur l’histoire illustrée du monde jusqu’à 1490) . Les 5eE interpréteront des scénettes au micro qu’ils ont revisité et écrit d’après les Fourberies de Scapin (1671) de Molière.

Pour les prochaines séances, ils travailleront en groupe : les animateurs qui présenteront les thèmes, les bruiteurs qui illustreront les textes et les interprètes qui auront en charge la lecture « vivante » des textes.





Premières séances au collège Lucie Aubrac

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Mai 112011

Pour ces deux premières séances, l’équipe de l’association Old School a proposé des exercices d’éducation au média radio, puis les intervenants ont discuté avec les élèves de 4èmeB afin de connaitre leurs attentes. Ils ont ainsi pu définir le thème général de l’émission: l’identité du collège Lucie Aubrac, ainsi que la mise en valeur de ses actions. Les collégiens se sont aussi séparés en plusieurs groupes pour mieux travailler sur les sujets qu’ils présenteront lors de l’enregistrement: micro-trottoir des élèves, interview du principal, compte-rendu du voyage en Angleterre et en Italie etc…

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